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班主任如何进行“学困生”的教育转化

由于种种原因，目前初中学生中的学困生依然存在。做好学困生的转化成为班主任工作的重要任务。新课程标准要求教育教学活动必须面向全体学生，提高学生的整体素质。因此，班主任抓好学困生的教育转化不仅有利于树立良好的班风，建立良好的班级秩序。对于最大限度地减少教育过程中显现偏态的学生数量，提高教育教学的效果，多出人才，出好人才也有重大意义。

首先，深入了解学困生的心理特征，确立学困生也能成才的坚定信念。

班主任工作是否有效，很大程度上取决于对学生的了解是否全面深入。只有了解学困生的学习生活情况，学困生生活的环境，以及后进生的心理特征。才能有的放矢地进行教育，才能为转化学困生的工作打下基础。“朽木不可雕也”，这是我国古代教育家孔子评价牢予的一句话，现在看来是极不妥当的。当今时代，随着科学技术的日益发展，过去被人们当做废物的锯末、木屑、煤渣等，现在都被人们用科学的方法派上了用场。这就充分说明，只要方法得当，任何废物都有可能变废为宝。学困生是相对的，在学困生中同样有出类拔萃的人才。这已被古今中外的事实所证明，德国大诗人海涅是学校里尽人皆知的学困生，教师常常骂他对诗“一窍不通”。诗人拜伦在阿巴丁小学读书时，成绩也是全班倒数第一。现实生活中这样的事例也不少。据中国青年报报道，一个平时连两位数加减都不会的学困生，他谈起“养鸟经”来却口若悬河。有此可见，只要我们正确认识和对待学困生，教育得法，持之以恒。学困生也必将能成为社会的有用人才。

其次，善于捕捉学困生身上的积极因素。

仅有信念还是不够的，还必须找到解决问题的切入点。实践经验告诉我们，后进生身上的积极因素，正是一个最佳的切入点。其一、我们要相信他们身上也有积极因素，要慎重对待，牢牢抓住他们表现出来的多方面积极因素。学困生上进的心理现象，常常是“一闪念”，很快又会被消极情绪所代替。所以，发现好的“苗头”就要及时表扬，以便加温、加油，让他燃烧起来，使其成为向好的方面发展的转折点。如果忽视了这些好的“苗头”，有可能引起不良的消极反映，使其自暴自弃。其二、要善于发现学困生的点滴进步。在班级管理教育中做到以爱为先导，使学困生不断进步。班主任在转化学困生的工作中，不能以大多数学生的理想目标作为学困生的标准，而应以学困生自身发展为基准，全衡上下，多方位立体比较。只有这样，才能发现学困生的点滴进步。最后，要捕捉学困生身上积极因素的最佳时机。当学困生偶然得到一次最高分或为集体作出贡献荣誉而受到表扬时，他也会产生追赶先进的勇气和力量。班主任就要及时发现这个闪光点加以因势利导，促其转化。

最后，创造学困生转化的各种条件措施，促成转化。

1、要与学困生建立平等、和谐、互相尊重的师生关系。一般来说，学困生很惧怕老师，更怕班主任。不愿和班主任接近。认为班主任不喜欢他们，讨厌他们，心里有一种自卑感。作为班主任，要主动找机会与他们沟通，耐心与他们交谈，倾听他们的心声。从而知道他们在想什么，才有目的地对他们进行思想教育和学习动机的教育，进而转变他们的思想观念。

2、课堂提问要偏向学困生。学生厌学成绩差的原因很多，有的上课比较好动，有的自卑。而教师在上课时，总是把目光盯在几个优等生身上，对待学困生却视而不见。久而久之，他们对课堂所学习的内容就毫无兴趣，成为课堂的陪客。因此，教师在进行教学设计时，要有意设计一些针对学困生的问题。在课堂教学时，主动走近学困生。示意他们，让他们主动来回答问题，并给予鼓励。从而激发他们主动参与学习的欲望，让他们树立起“我能行”的信心。

3、课堂板演让学困生大显身手。学习差的学生，不敢举手发言，更怕到黑板上去板演，有的就根本不屑于课堂的一切活动。而教师在每堂课的教学中，又专门让一些学困生上黑板去板演。开始几次他们会因胆怯处处出错，甚至会心慌意乱而不能板演。多尝试几次，就自然了。让他们板演能帮助树立起学习的信心，也有助于他们对知识的掌握，增加他们的自我约束力和责任感，使他们变学习无动力为压力、为有动力。

4、课堂巡视要让学困生体会到学而有助，在课堂练习时，要有目的地进行巡视，尽量走近学困生，发现问题要及时指出，当面辅导，使他们当堂得到帮助，掌握所学知识。

5、布置作业要有针对性。布置作业不能千篇一律，对待学困生要有所照顾，布置作业要有灵活性。每次作业布置几道可供选择的题目，让学困生选择相对较容易的来做。老师在批阅学困生的作业时，多给予一些鼓励性的评语，同时鼓励他们试做一些有一定难度的练习。反馈错误时，帮他们找出并指正，让他们从作业中获得成功喜悦。

6、发挥集体力量，争取多方面支持。做学困生的工作，只靠班主任一人孤军奋战，难免力薄势单，顾此失彼。因此，班主任要组织和发挥班级中各种集体力量，主动争取社会、家庭各方面支持和配合，以促进学困生向积极的方面转化，首先，在班级里，由班主任牵头，让成绩优秀的同学与学困生结成“一帮一、一辅一”的互助组。由成绩优秀的学生辅导学困生完成作业，指导学习或者一起学习。同时让同班的各科老师也参与这项活动，以期让全班同学共同进步。在校外，主动进行家访，争取家长的配合和社会力量的支持。做好家长的工作，使他们正确对待自己的子女，掌握正确的教育方法，努力转化学困生。使他们一天天进步，成为社会上有用的人才。