网络教研是传统教研方式的拓展和延伸，是以网络为载体，拓展校本教研的有效途径。它不受时空的限制，为教师把握课改方向、探讨教学问题，交流教学经验，向专家咨询教学难题搭建的有效平台。网络教研是教研方式更为便捷，真正意义上实现优质教育资源共享，促使教师专业化成长。第二次网络教研工作会议后，我校及时总结不足，学习借鉴其他学校在网络教研中的好办法、好经验，结合我校实际，及时调整工作思路，促进我校网络教研工作的发展，为提高教师专业水平搭建了切实可行的平台。现就我校网络教研工作做如下总结：
二、具体做法：
（一）、进一步完善了网络设施，使信息交流稳定、快捷。
1、继续完善月牙湖回民中学网站，在中国现代教育信息网申请并建立了月牙湖回民中学网站。
2、将学校宽带接入改为光纤接入，大大提高了信息交流速度。
（二）、领导重视，规范管理，立足校情，完善了网络教研制度。
1、细化了分工，明确了职责。形成了由校长主抓，主管教学副校长抓落实，教研组长抓实施，教师积极参与的教研模式。
2、根据学校实际，结合校本教研，完善了《月牙湖回民中学网络教研评估考核细则》，使网络教研逐步走向制度管理，成为教师的自觉行为。
3、落实制度，激励先进。表彰了在网络教研中成绩突出的教研组、教师。
（三）、以校为本，开展网络教研。
1、教师将教学案例，教学设计、课件、教案、教学论文、教学实践中遇到了问题、困惑，或在课堂教学中富有研讨价值的教学问题等，发布于网上。
2、网上专题研讨、网上评课、网上论坛、网上研修，以校本教研为抓手，完善网上评课、说课栏目。
3、实施 “五个一”的教研要求：即每位教师每周上传一篇教学反思、上传一个教学课件、利用 BBS论坛发表一次评论、上传一篇教学设计、参与一次学生交流。同时，以英语、语文、数学教研组为试点，由教师单人备课转向分学科单元备课，网上研讨，资源共享。
2、网上集体备课。确定课题和主备教师，主备教师将初始教学设计提前1-2周发布到集体备课平台，同科教师对主备教师教学设计提出修改意见，提供相关教学资源，主备教师对初始教学设计进行多次修改完善，形成相对完善的教学设计。
3、教研由校内向校外拓展延伸，发挥专业引领作用。为进一步提高教师专业技能，在校内教研的基础上，扩大教研范围，使教师能够和教育专家、学者面对面交流，学校 要求教师在兴庆区教育信息网，宁夏教育科网，三中教研网注册，上传教学设计课件，以及教学中存在的困惑并积极参与研讨；要求教师在新思考教育平台注册自己的博客，向全国专家请教。
4、资源整理、汇集，形成教学资源。
三、取得的成绩
1、教学设计立足学情，立足课堂。结合以校为本的教研制度，我们也发现有的教师在明确学科学期目标、单元目标的基础上，准确寻找知识点、重难点，根据学生发展需要，设计并实施体现三维目标的教学方面缺乏“火候”，不到站口。根据实际情况，我们以学科为单位，组织网上研讨。研讨中，自觉参与听课学习的各年级青年教师们主动换课，腾出时间，积极参与，并结合自己的教学实际，交流研讨。
2、集体备课，各抒己见，精益求精。学校把常规教研和网络教研有机结合，把集中集体备课变为网络分散备课。以教研组、年级学科教师为单位，指定备课内容，由主备教师提前一周将教学设计上传到网上，学科组教师参与研讨，最终形成学案，用于课堂教学。
3、教学随笔，回味课堂，感悟教育。教师把自己的教学随笔，教学反思上传到网上，既使教师对课堂教学成败的回味，又是教师对教育的感悟，也是和同行的交流，在教学反思和教学随笔中，有的写出了教学成功的喜悦，有的写出了教学不足的惋惜，也有的总结了教学的亮点，有的找出了失败的原因。尤其是我校年轻教师，更是积极主动。例如刚魏老师在教学随笔中写到：工作快两年了，比起刚毕业，稳重、成熟了许多，处理突发事件大多采取冷处理，也许是这方面的原因，突然间发现，我与学生的关系不再是战火硝烟，而是更为可贵、不言而语的师生情，很高兴能有这样的效果,也希望这份感情能经得起时间的考验。本学期，我校教师共书写教学随笔168篇。
4、教师博客，内容丰富，广泛交流。为了拓宽网络教研的途径，让教师走出去学习研讨，我校教师全部在新思考教育平台注册了自己的博客，书写博文、上传教学设计240多篇，并积极参与网上研讨。
5、教育论坛，众说纷纭，指点迷津。通过网络教研，教师把自己的教学困惑上传到网上，寻求同行的帮助。有位年轻教师在教育论坛中写到：工作快两年了，我发现做老师难，做一位好老师难，与学生做朋友更难。每次学生犯错，我都是本着能说服尽可能采取说服教育，他们毕竟是孩子的心态来对待他们，处理突发事件。可是，事实并非如此。学生总是逼着我采取体罚的方式，说是体罚学生，感觉比体罚自己还难受。每次教训过学生后，心情都不是很好，我不知道该怎么办？该贴发出后，有30位教师为他加油打气，其中有位老教师写到：不要有过多的疑虑，你带的学生你了解的也许是准确的，善于观察并发现他们的闪光点，善意的批评可以收到意想不到的效果。
6、校本教研，成绩显著。全体教师均采取研究性备课,备课前深入研读课标,钻研教材,了解学情。所有备课均能体现新思想、新理念，教学目标能从"知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观“三个维度表述，重难点具体且合理，教法新颖且多样，积极倡导启发式、讨论式教学，积极倡导自主、合作探究学习，课后认真撰写教学后记，进行总结反思，并上升到理论高度。全体教师能积极参与听课、评课，评课不搞形式，能提出问题和改进意见。
7、通过网络教研，教师的专业水平不断提高，教学质量稳步提高。
四、形成的经验。
1、学校领导的高度重视是实施好网络教研的首要条件。
2、网络信息平台的快慢直接影响教师参与网络教研的积极性。
3、网络教研要以校为本，以教师的实际需要为条件。
4、小专题研究更有助于提高教师的专业水平。
5、网络教研与常规教研要有机结合，不能用网络教研代替常规教研。
银川市兴庆区月牙湖回民中学
2008年8月
